教育体制 |
教育理念
看護部理念に基づき、人間相互の慈しみに満ちた豊かな感性と、
質の高い看護実践を自ら学ぶ姿勢を育成する
教育目標
- 患者・家族を全人的に捉えられるよう人間性豊かな感性を育む
- 論理的な思考と正確な看護技術を基盤にケアの受け手のニーズに応じた看護を実践する能力を育む
- 専門職者として主体的に自律して学ぶことができる人材を育む
教育体制
- 患者・家族のありのままを受け入れ、「生きる」を支える思いやりの心を育てる
- お互いの個性を認め合い、個人の成長を醸成し、看護の喜びを共有できる心を育てる
- あらゆる療養の場で、根拠に基づく的確な判断、状況に応じた看護実践を支援する
- 患者・家族やメディカルスタッフとの信頼関係のもと、ニーズを捉えた個別性の高い看護実践を支援する
- 日々の看護実践、研修、看護研究等を通して、自ら学び、自己の責任で目標達成に必要な能力の向上に取り組むことができるように支援する
| 対象者 | 研修名 | ねらい・内容 | |
| 新入職員 | 新採用者オリエンテーション | 病院組織と機能を理解し、新入職員としての心構えを養う | |
| 看護部概要 | 看護部理念・方針・目標・看護部組織、成長支援ラダーと目標管理について理解する | ||
| 看護部教育 | 看護部の教育体制や教育研修制度について理解する | ||
| 看護記録 | 看護記録について理解する | ||
| 看護必要度 | 看護必要度の知識を習得する | ||
| 看護業務手順 | 看護業務の手順について理解する | ||
| リソースナース | 院内の専門・認定看護師の活動を知る | ||
| 医療安全管理対策 | 安全管理体制を理解する | ||
| 感染管理 | 感染管理体制について理解する | ||
| 薬剤 | 薬剤、輸血、化学療法に関連した注意事項を理解する | ||
| CE機器 | 輸液・シリンジポンプ、人工呼吸器、DC、医療ガスなどの取り扱いの知識、技術を習得する | ||
| 看護技術演習 | 新人看護職員研修制度に則り、基本的な看護技術についての知識・技術を習得する | ||
| 感染対策 点滴・採血 | 注射投与・採血に関わる感染・安全管理と原理原則に基づきながら準備から施行、片づけまで理解できる | ||
| ポジショニング・口腔ケア | ①皮膚の性状の理解と安全・安楽なポジショニングについて学ぶ ②嚥下のメカニズムと口腔ケアについて学ぶ |
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| 吸引・尿道カテーテル挿入 ＣＶ管理と無菌操作 |
無菌操作の実際を学び、安全・安楽に配慮したＣＶ管理、吸引および尿道カテーテル挿入の手順を理解する | ||
| フィジカルイグザミネーション | 呼吸のアセスメントに必要な知識を再確認し、アセスメントから必要な対応を検討できる | ||
| 複数患者の検温 | 複数患者の情報を要点を絞って把握し、患者の状態に合わせた観察ができる。 | ||
| 急変対応 | 急変時の対応を学び、適切な対応ができる。 | ||
| 夜間巡視の基本 | 日中と異なる夜間の環境、患者の身体的・精神的な特徴を踏まえた看護を学ぶ | ||
| 輸血療法と安全管理 | 輸血療法の知識を学び、安全な取り扱いを学ぶ | ||
| プリセプティ1ヶ月研修 | 職場適応状況や思い、悩みを共有する | ||
| プリセプティ6ヶ月研修 | 自己の看護を振り返り、今後の課題を明確にする | ||
| プリセプティ12ヶ月研修 | 自己の看護を振り返り、今後の課題と次年度の目標を明確にする | ||
| ラダーⅡ以上 | プリセプター事前研修 | プリセプターシップへの理解を深め、理想のプリセプター像を明らかにする | |
| プリセプター1ヶ月 | プリセプティの職場への適応を促すことができる | ||
| プリセプター6ヶ月 | プリセプターの役割を振り返り、自己の成長へつなげることができる | ||
| メンバーシップ研修 | メンバーシップを理解し、チームでメンバーシップを発揮することができる | ||
| 看護過程Ⅰ | 看護過程の一連の流れを理解し、患者を多面的にとらえ看護過程が展開できる | ||
| 事例学習研修 | 自己の看護の関わりを事例を通して振り返ることができる | ||
| ラダーⅢ以上 | リーダーシップ研修 ベーシック | リーダーシップを理解し、リーダーとしての役割と自己の課題を明確にする | |
| ラダーⅣ以上 | 看護過程Ⅱ | 手本となる看護過程を展開し、自部署の看護活動のモデルとなれる能力を養う | |
| リーダーシップ研修 アドバンス | チームのためにリーダーシップを発揮できる | ||
| 既卒採用者 | 既卒採用者研修 | 経験を活かした役割を見出し、職場でのやりがいを感じることができる | |
| 全看護職員 | 認知症看護研修 | 認知症の基礎を理解し、看護・介護実践に活かすことができる | |
| 倫理研修 | 看護倫理の理解を深める | ||
| 看護研究研修 | 日々の看護に看護研究が活用できる | ||
| 介護福祉士 | 介護福祉士研修 | 看護部の一員として求められていることを理解し、役割意識の向上を図る | |
| 看護助手 | 看護助手研修 | 看護部の一員として求められていることを理解し、役割意識の向上を図る | |
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